вівторок, 25 квітня 2017 р.

Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг»

Рассказ Оли о друге. 
В нашем классе есть один замечательный мальчик. Его зовут Алеша. Алеша – настоящий друг, очень добрый человек. Он всегда приходит ребятам и взрослым на помощь в трудную минуту, когда им плохо и тяжело. И мне Алеша помог, когда мне было плохо. Вот что однажды произошло…



1. Посмотрите на картину, как вы думаете, когда это было?
2. Где находятся ребята? (ребята находятся во дворе)
3. Почему мальчик остановился и сошел с велосипеда? (он увидел, что девочка плачет, из ноги у нее течет кровь.)
4. Что случилось с девочкой? Как Оля могла поранить ногу? (бежала и споткнулась, упала на асфальт).
5. У нее серьезная рана? Почему вы так думаете? (Оля заплакала от боли, у нее потекла кровь).
6. Что надо сделать с раной, если травма получена на улице? (Нужно позаботится, чтобы в рану не попала грязь. Для этого подойдет чистый носовой платок, им можно вытереть кровь. А дома или в больнице рану обязательно следует обработать йодом, зеленкой или другим лекарством, какое посоветуют родители или врачи. Даже к маленькой ранке надо относится с большим вниманием!)
7. Что может случится, если вовремя не обработать рану? (Через рану в кровь могут попасть вредные микробы. Это опасно и для раны, и для всего человека.)
8. Легко ли девочке с ранкой на ноге идти пешком? Что предложил Миша Оле? (он предложил Оле свою помощь: отвести ее домой).
9. На какую часть велосипеда мальчик может посадить девочку? (на багажник, на раму)
10. Как поступил мальчик? (хорошо, правильно)

11. Как можно назвать такого мальчика? (настоящим другом).
Расскажи об Оле и Алёше по картинке
1) Придумай название рассказу; 
2) Расскажи о том, когда этот случай произошел, где; 
3) Как на ноге Оли появилась рана? 
4) Каким образом Алеша помог девочке?

http://www.logolife.ru/logopedy/konspekty-logopedicheskix-zanyatij/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-svyaznoj-rechi-nastoyashhij-drug.html

понеділок, 24 квітня 2017 р.

Последовательный пересказ текста повествовательного характера с опорой на картинки и вопросы

Выучить стихотворение Б. Заходера «Кит».
Ни в одном зоопарке мира нет китов. Кит
Всю жизнь в воде проводит кит,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что – ему спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши.


- поэт говорит: «Всю жизнь в воде проводит кит, хотя он и не рыба». К какой группе животных относится кит?
Прочитать рассказ:
Кит
Кит – самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Раньше на китов охотились и почти истребили их. Теперь охота на китов запрещена.

- объяснить значение слов:

ОКЕАН – это…(водное пространство, омывающее материки Земли)
ЗООПАРК – это…(зоологический парк, где живут звери, птицы)
ИСТРЕБИТЬ - …(убить, уничтожить)

1.     Последовательный пересказ с опорой на вопросы
1.     Какое животное самое большое на свете?
2.     Где могут жить киты?
3.     Почему китов нет в зоопарке?
4.     Почему охота на китов запрещена?
- давайте на вопросы только полные ответы.
- используя вопросный план, постарайтесь пересказать рассказ.

Рассказ №2
Окунь
Окунь живет в пресной воде. У окуня есть острые шипы. Шипами он может сильно уколоть. Главная добыча окуня – маленькая рыбка. Враги окуня – это щука, сом, птицы.

На доске план-вопросы:
1.     Где живет окунь?
2.     Что есть у окуня?
3.     Как окунь защищается?
4.     Кто главная добыча окуня?
5.     Кто враги окуня?
-       Отвечать только полными ответами на вопросы.
-         Используя вопросный план составьте рассказ.
-         Сколько предложений в этом рассказе?
-         Назовите второе предложение в этом рассказе, какой вопрос поможет вам вспомнить второе предложение?
-         Назовите третье предложение, какой вопрос поможет вам вспомнить третье предложение?
-         Назовите пятое предложение, какой вопрос поможет вам вспомнить пятое предложение?
-    Назовите первое предложение.
          -      Сколько слов в первом предложении? 
-         Какой вопрос поможет вспомнить первое предложение? 
 Составить схему 1-го предложения.

середа, 12 квітня 2017 р.

Насекомые

Как "разговаривают" насекомые?
кузнечики - стрекочут.
комары звенят
мухи, пчёлы, шмели жужжат

Игра «Один и много» - грамматически правильное употребление
существительных во множественном числе.
Стрекоза - много стрекоз,
Жук - много...
Пчела - много..,
Комар - много..,
Улитка - много..,
Бабочка - много...
Муравей - много.. ,
Шмель - много..,
Муха - много...

Игра «Закончи предложение» - употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе с предлогами.
Муравей сидел около.
Божья коровка ползла по.
Жук спрятался под.
Муха села на.
Стрекоза летала над.
Гусеница сползла с.
Комар сел у.

Упражнение «Нелепицы». 
Послушай предложения, расскажи, чего не бывает. 
А как должно быть на самом деле?
Муравей живет в улье. Паук собирает нектар с цветов.
Бабочка стрекочет. Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц. Шмели строят муравейник.

Чтение рассказа Н. Сладкова «Ивовый пир».
Зацвела ива. Пальцем тронешь ее - пожелтеет палец. Понюхаешь - мед! Спешат гости на пир. ,.
Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался.
Прибежали муравьи: быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки.
Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылья мельтешат. Жуки какие - то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали.
Гудят и торопятся: зазеленеет ива - пиру конец.
Вопросы после чтения:
1. Почему к иве спешат в гости все насекомые?
2. Почему насекомые гак торопятся?

Какую пользу приносят насекомые?
- шмели, пчелы опыляют растения, дарят целебный мед, душистый воск и лекарственное вещество - прополис
бабочки тутового шелкопряда дают тончайшие нити, из которых получают натуральные шелка; 
муравьи уничтожают тлей, разносят по лесу семена многих лесных растений
черви рыхлят землю. 
Насекомыми питаются многие птицы.

Все ли насекомые приносят пользу? 
Если насекомых много, то они начнут приносить вред (мухи - разносчики болезней, комары - кровососущие, гусеницы поедают листья и стебли растений, прогрызая корни и древесину кустов и деревьев, уничтожая посевы, но с ними неплохо справляются птицы: а вот полчища саранчи могут погубить урожай).