понеділок, 6 листопада 2017 р.

Упражнения для развития фонематического слуха построены по принципу от простого к сложному. Выявив, на каком этапе малыш перестает справляться с заданиями, начинайте с этого уровня.
І УРОВЕНЬ 
– узнавание неречевых звуков. 
 - Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери
и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало. 
 - Игра «Шумящие мешочки». Вместе с малышом насыпьте в мешочки крупу, пуговицы, скрепки. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что там внутри.
 - Игра «Волшебная палочка». Взяв карандаш или любую палочку, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стенку, миску и т. д. Потом усложните задание – пусть малыш отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет звучал. 
 - Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается на звук колокольчика, бубна, свистка.
 - Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

ІІ УРОВЕНЬ 
- различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

 - Игра «Узнай свой голос». Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит.
 - Игра «Громко–тихо». Договоритесь, что малыш будет выполнять определенные действия – когда вы произносите слова громко и когда тихо.
 - Игра «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев сказки говорит взрослый. Более сложный вариант – малыш сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса.

ІІІ УРОВЕНЬ 
– различение сходных между собой по звучанию слов. 

- Игра «Слушай и выбирай». Перед ребенком кладут картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом). Взрослый называет предмет, а ребенок должен поднять соответствующую картинку.
 - Игра «Верно–неверно». Взрослый показывает малышу картинку и называет предмет, заменяя первый звук (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

ІV УРОВЕНЬ – различение слогов.
 - Игра «Похлопаем». Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместнос ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. 
 - Игра «Что лишнее?» Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» и т. п. Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
УРОВЕНЬ – различение звуков. 

 - Игра «Кто это?» Комарик говорит «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает.
 - Игра «Похлопаем». Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.

V УРОВЕНЬ 
– освоение ребенком навыков анализа и синтеза.

- Игра «Сколько звуков». Взрослый называет один, два, три звука, а ребенок на слух определяет и называет их количество. 
 - Игра «Похлопаем». Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука. 

 - Игра «Отгадай слово». Ребенку предлагают слова с пропущенным звуком – их нужно отгадать. Например, из слов убежал звук «л» (...ампа, мы...о, ...ук, кук...а, мас...о).
Игры для развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста
Развитие речи ребенка зависит от речи окружающих его людей: родителей, педагогов, друзей. Необходимо, чтобы ребёнок уже с раннего возраста слышал правильную, отчётливо звучащую речь, на примере которой формируется его собственная речь.
Когда ребёнок вслушивается в слова, произносимые взрослыми, сопоставляет их звучание и пытается их повторить, то он учится не только слышать, но и различать звуки родного языка.
Если не заниматься коррекцией звукопроизношения в дошкольном возрасте, то в дальнейшем, в школе, это может сказаться и на овладении письменной речью – чтением и письмом.
Правильность и чистота речи зависит от развития речевого слуха, речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата.
Очень важно учить детей слышать и различать речевые и неречевые звуки, учить управлять силой своего голоса. Обращать внимание детей на то, что слова можно поизносить с различной громкостью (шёпотом, тихо, умеренно, громко).
Игры для развития слухового внимания, правильного восприятия речи у детей 5-6 лет.
1. «Ушки - слушки»
Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание.
Покажите ребенку деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Ребенок называет эти предметы. Взрослый предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводить звучание этих предметов по очереди. Ребенок узнает звуки и называет предмет их издающий.
2. «Кто как голос подаёт?». 
Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.
Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.
Взрослый включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Ребенок должен услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.
Можно использовать аудиозапись со звуками лесных птиц.
3. «Где звенит?»
Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Ребенок закрывает глаза. Взрослый с колокольчиком бесшумно передвигается по комнате и звенит. Ребенок, не открывая глаз, указывает рукой в направлении источника звука.
4. Послушай, запомни и назови.
Цель: совершенствовать фонематический слух, учить называть слова с определённым звуком в тексте.
Взрослый читает стихотворение или рассказ, наполненный определённым звуком, ребенок должен назвать слова, в которых есть заданный звук.
Ж Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука.

З – Заяц, заяц,
Чем ты занят?
– Кочерыжку
Разгрызаю.
– А чему ты, заяц
Рад?
– Рад, что зубы
Не болят.
5. Путаница
Цель: Совершенствовать умение различать на слух слова, звучащие неправильно. Развивать фонематический слух. Развивать чувство юмора
Взрослый читает детям строчки из стихов, заменяя буквы в словах. Ребенок находит ошибку и исправляет её.
Хвост с узорами,
Сапоги со шторами.
Кот плывёт по океану,
Кит из блюдца ест сметану.
Божья коробка, полети на небо,
Принеси нам хлеба.
6. Тихо – громко говори.
Цель: развитие голосового аппарата и фонематического слуха. Упражняться в произношении слов и фраз с различной скоростью и громкостью.
Дети заучивают чистоговорку (с учётом отрабатываемого звука).
Например, при отработке звука л можно использовать такую фразу: «Мила в лодке плыла, кока-колу пила».

Предложить произнести чистоговорку сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/623385/

вівторок, 25 квітня 2017 р.

Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг»

Рассказ Оли о друге. 
В нашем классе есть один замечательный мальчик. Его зовут Алеша. Алеша – настоящий друг, очень добрый человек. Он всегда приходит ребятам и взрослым на помощь в трудную минуту, когда им плохо и тяжело. И мне Алеша помог, когда мне было плохо. Вот что однажды произошло…



1. Посмотрите на картину, как вы думаете, когда это было?
2. Где находятся ребята? (ребята находятся во дворе)
3. Почему мальчик остановился и сошел с велосипеда? (он увидел, что девочка плачет, из ноги у нее течет кровь.)
4. Что случилось с девочкой? Как Оля могла поранить ногу? (бежала и споткнулась, упала на асфальт).
5. У нее серьезная рана? Почему вы так думаете? (Оля заплакала от боли, у нее потекла кровь).
6. Что надо сделать с раной, если травма получена на улице? (Нужно позаботится, чтобы в рану не попала грязь. Для этого подойдет чистый носовой платок, им можно вытереть кровь. А дома или в больнице рану обязательно следует обработать йодом, зеленкой или другим лекарством, какое посоветуют родители или врачи. Даже к маленькой ранке надо относится с большим вниманием!)
7. Что может случится, если вовремя не обработать рану? (Через рану в кровь могут попасть вредные микробы. Это опасно и для раны, и для всего человека.)
8. Легко ли девочке с ранкой на ноге идти пешком? Что предложил Миша Оле? (он предложил Оле свою помощь: отвести ее домой).
9. На какую часть велосипеда мальчик может посадить девочку? (на багажник, на раму)
10. Как поступил мальчик? (хорошо, правильно)

11. Как можно назвать такого мальчика? (настоящим другом).
Расскажи об Оле и Алёше по картинке
1) Придумай название рассказу; 
2) Расскажи о том, когда этот случай произошел, где; 
3) Как на ноге Оли появилась рана? 
4) Каким образом Алеша помог девочке?

http://www.logolife.ru/logopedy/konspekty-logopedicheskix-zanyatij/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-svyaznoj-rechi-nastoyashhij-drug.html

понеділок, 24 квітня 2017 р.

Последовательный пересказ текста повествовательного характера с опорой на картинки и вопросы

Выучить стихотворение Б. Заходера «Кит».
Ни в одном зоопарке мира нет китов. Кит
Всю жизнь в воде проводит кит,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что – ему спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши.


- поэт говорит: «Всю жизнь в воде проводит кит, хотя он и не рыба». К какой группе животных относится кит?
Прочитать рассказ:
Кит
Кит – самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Раньше на китов охотились и почти истребили их. Теперь охота на китов запрещена.

- объяснить значение слов:

ОКЕАН – это…(водное пространство, омывающее материки Земли)
ЗООПАРК – это…(зоологический парк, где живут звери, птицы)
ИСТРЕБИТЬ - …(убить, уничтожить)

1.     Последовательный пересказ с опорой на вопросы
1.     Какое животное самое большое на свете?
2.     Где могут жить киты?
3.     Почему китов нет в зоопарке?
4.     Почему охота на китов запрещена?
- давайте на вопросы только полные ответы.
- используя вопросный план, постарайтесь пересказать рассказ.

Рассказ №2
Окунь
Окунь живет в пресной воде. У окуня есть острые шипы. Шипами он может сильно уколоть. Главная добыча окуня – маленькая рыбка. Враги окуня – это щука, сом, птицы.

На доске план-вопросы:
1.     Где живет окунь?
2.     Что есть у окуня?
3.     Как окунь защищается?
4.     Кто главная добыча окуня?
5.     Кто враги окуня?
-       Отвечать только полными ответами на вопросы.
-         Используя вопросный план составьте рассказ.
-         Сколько предложений в этом рассказе?
-         Назовите второе предложение в этом рассказе, какой вопрос поможет вам вспомнить второе предложение?
-         Назовите третье предложение, какой вопрос поможет вам вспомнить третье предложение?
-         Назовите пятое предложение, какой вопрос поможет вам вспомнить пятое предложение?
-    Назовите первое предложение.
          -      Сколько слов в первом предложении? 
-         Какой вопрос поможет вспомнить первое предложение? 
 Составить схему 1-го предложения.

середа, 12 квітня 2017 р.

Насекомые

Как "разговаривают" насекомые?
кузнечики - стрекочут.
комары звенят
мухи, пчёлы, шмели жужжат

Игра «Один и много» - грамматически правильное употребление
существительных во множественном числе.
Стрекоза - много стрекоз,
Жук - много...
Пчела - много..,
Комар - много..,
Улитка - много..,
Бабочка - много...
Муравей - много.. ,
Шмель - много..,
Муха - много...

Игра «Закончи предложение» - употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе с предлогами.
Муравей сидел около.
Божья коровка ползла по.
Жук спрятался под.
Муха села на.
Стрекоза летала над.
Гусеница сползла с.
Комар сел у.

Упражнение «Нелепицы». 
Послушай предложения, расскажи, чего не бывает. 
А как должно быть на самом деле?
Муравей живет в улье. Паук собирает нектар с цветов.
Бабочка стрекочет. Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц. Шмели строят муравейник.

Чтение рассказа Н. Сладкова «Ивовый пир».
Зацвела ива. Пальцем тронешь ее - пожелтеет палец. Понюхаешь - мед! Спешат гости на пир. ,.
Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался.
Прибежали муравьи: быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки.
Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылья мельтешат. Жуки какие - то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали.
Гудят и торопятся: зазеленеет ива - пиру конец.
Вопросы после чтения:
1. Почему к иве спешат в гости все насекомые?
2. Почему насекомые гак торопятся?

Какую пользу приносят насекомые?
- шмели, пчелы опыляют растения, дарят целебный мед, душистый воск и лекарственное вещество - прополис
бабочки тутового шелкопряда дают тончайшие нити, из которых получают натуральные шелка; 
муравьи уничтожают тлей, разносят по лесу семена многих лесных растений
черви рыхлят землю. 
Насекомыми питаются многие птицы.

Все ли насекомые приносят пользу? 
Если насекомых много, то они начнут приносить вред (мухи - разносчики болезней, комары - кровососущие, гусеницы поедают листья и стебли растений, прогрызая корни и древесину кустов и деревьев, уничтожая посевы, но с ними неплохо справляются птицы: а вот полчища саранчи могут погубить урожай).

Звук и буква Ц

Характеристика звука Ц: согласный, глухой, всегда твердый. 
1. Произнесение звука
Произнести быстро два звука «ТС». Добиваться четкого произнесения звука «Ц», поднести руку ребенка тыльной стороной к своему рту, чтобы при быстром произнесении звука «Ц» он ощутил один удар воздушной струи. А не два. Как при «тэс» или «тыс».
2. Игра "Поймай звук" 
А) ас, ац, чо, цу, зу, су, ста, цла, цта, окт, оц.
Б) цапля, сенокос, телефон, милиционер, листопад, сахарница, чай, цыпленок, пылесос, кольцо, теленок, мельница, цепь.
3. Игра «Скажи ласково»
Дело – дельце
Платье – платьице
Мыло – мыльце
Зеркало – зеркальце
Одеяло – одеяльце
Масло – маслице
Варенье – вареньице
Печенье – печеньице
Письмо – письмецо.
4. На что похожа буква Ц

5. Составь (отремонтируй) предложение.
Цветы, много, в, цветнике, разные.
Курица, цыплята, двенадцать, у, пестрая.
Пять, ручка, на, пальцы.
Хлебница, стол, стоять, на.
Конфетница, в, конфеты, лежать.

6. Определи место звука Ц в слове.
    Овца, цапля, цыпленок, цып, курица.

7. Составить звуко-буквенный анализ слов: 
чудо, дочь, бочка.


пʼятниця, 7 квітня 2017 р.

Насекомые

Насекомые: 
Муравей, пчела, оса, бабочка, стрекоза, кузнечик, паук,
комар, муха, жук.

Отличительные особенности насекомых: 
крылья, усики, шесть лапок, хоботок.

Игра «Куда спрятались насекомые?» - употребление предлога – ПОД.

- Кузнечик спрятался (пчела спряталась)  под стол, (под стул, под тетрадь, под цветок, под веточку, под листок, под травинку...).

Игра «Кто как передвигается?». - составление сложных предложений со значением противопоставления.
• Муравей ползает, а бабочка. (летает).
• Гусеница ползает, а кузнечик. (прыгает).
• Бабочка летает, а улитка. (ползет).
• Жук ползает, а стрекоза. (летает).
• Оса летает, а червяк. (ползает).
• Улитка ползает, а стрекоза. (летает).
• Паук ползает, а пчела. (летает).
• Кузнечик прыгает, а комар. (летает).
• Таракан ползает, а стрекоза. (летает).
• Бабочка порхает, а муха. (летает).

Игра «Сосчитай - ка» - согласование существительного с числительным в роде, числе и падеже. 
Один маленький комар, два маленьких комара, три маленьких комара, пять маленьких комаров.
Слова: надоедливая муха, трудолюбивая пчела, разноцветная бабочка.

«Что общего и чем отличаются друг от друга?» - сравнение, внимание, мышление, построение грамотных развернутых предложений.
• Стрекоза и бабочка;
• Улей и муравейник;
• Кузнечик и саранча.

Развитие связной речи
Чтение рассказа К. Ушинского «Майский жук».
Это майское насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года на четвертый они превращаются в майских жуков.
Вопросы после чтения:
• Опасен ли майский жук для людей?
• А для растений?

• Как появляется на свет майский жук?

Звук и буква Щ

- Игра «Договори и повтори»
Ащ-ащ-ащ- у Тани новый …(плащ)
Ещ-ещ-ещ- в реке плывет…(лещ)
Ощ-ощ-ощ- у нас вкусный …(борщ)
Щик-щик-щик- все вещи сложим в …(ящик)
Щи- щи-щи – кусаются…(клещи).


Игра «Сделай слово огромным».
Кулак…(кулачище)
Сила…
Сапог..
Дом..
Кот…
Усы…
Голос…
Карман…
Топор…
Рука…
Зубы…
Губы..
Нос…

- Игра «Кто это - назови профессию» (Показ картинок)
Кто дрессирует животных?...
Работает на экскаваторе…
Ремонтирует обувь…
Точит ножи…
Играет на барабане…
Регулирует уличное движение…
Делает кладку из камня…
Чинит часы…
Занимается фехтованием….


- Какой согласный звук общий для всех этих слов?
- Игра «Собери из звуков слово»
- Соберите из звуков слово, какого звука не хватает?
[О, В, Щ, И]-….(овощи-..о)
[Х, И, Щ, И, К]-…(хищник-…нь)
[Щ, И, Ц, Ы]-…(щипцы-…п)
[В`, Щ, И]-…(вещи-…э)
[Щ, У, А]-…(щука-…к)

Запишите слово ПОМОЩНИЦА, разделите его на слоги?
- Сколько слогов в этом слове?
- В каком слоге находится звук [щ]?

- Назовите этот слог?

- Чтение слов. Прочтите, начиная с самого короткого слова и заканчивая самым длинным.
Лещ, барабанщик, щепка, овощ, площадь, защитники, хищник, кулачище.